為進一步理順工作機製🎙、加強頂層設計，強化責任落實，建立課程思政集體教研製度🫲🏼，凝練建設特色😞，形成課程思政建設長效機製。2024年11月13日沐鸣2平台開展課程思政領航沐鸣2宣傳展示與經驗交流，以各專業教研室為單位，開展課程思政專題教研活動，每個專業安排2-3個課程進行說課交流分享🏦，主題圍繞課程思政教學設計，完成簡報（800字）+2張高質量照片，並形成教研活動記錄。通過各專業開展課程思政專題教研，形成課程思政教學案例庫，逐步強化推進，以點帶線🦺，持續改進課程思政在教學實施中的“表面化”🎁、“硬融入”問題🔱。
機械工程專業課程思政專題教研活動
2024年11月13日周三下午，機械工程教研室進行課程思政專題教研活動。本次活動旨在探討如何在專業課程中融入思想政治教育元素🕑🧑💼，實現知識傳授與價值引領的有機統一。
田浩彬老師首先就《沖壓工藝及模具設計》這門課程的思政案例進行了分享。在課程講解過程中，通過引入我國沖壓技術的發展歷程和取得的輝煌成就，激發學生的愛國情懷和民族自豪感🔛。同時，結合模具設計中的實際問題🧎🏻♀️➡️，引導學生思考如何在技術創新中堅持綠色發展理念，培養學生的社會責任感和環保意識👨🏻🦱。田老師的分享展示了如何在專業課程中巧妙地融入思政元素🧑🏿🍳🧏♂️，實現了專業知識與思政教育的無縫對接。
姚國強老師針對《數控機床與編程》課程的思政案例進行了分享。姚老師通過製定課堂規則🌚，引導學生樹立正確的學習態度和價值觀。結合數控機床技術的發展，鼓勵學生關註國家科技動態，培養學生的創新意識和實踐能力。姚老師的分享使看到了在課程思政中🖋🦹♂️，不僅要註重知識的傳授，更要關註學生的行為規範和價值導向。
李學磊老師針對《機械製造基礎》的課程思政案例進行了分享👨🏻💻。他提到🦴，在機械製造領域，工匠精神是不可或缺的重要品質。因此，在課程教學中，他特別註重培養學生的工匠精神，通過講解機械製造中的典型案例和優秀工匠的事跡，引導學生樹立精益求精、追求卓越的職業態度。同時♥️，李老師還結合當前製造業的發展趨勢，鼓勵學生關註智能製造和綠色製造等新興領域，培養學生的前瞻意識和創新能力🙎🏿♀️。
本次教研活動不僅為老師們提供了一個交流學習的平臺，也為課程思政的深入實施提供了有益的借鑒和啟示。機械工程教研室的老師們紛紛表示🧝🏿♂️，將以此次活動為契機，繼續探索課程思政的新路徑和新方法🤌🏽。未來👨🏻🚀，機械工程教研室將繼續加強課程思政建設，推動專業課程與思政教育的深度融合，為培養具有家國情懷、國際視野和創新能力的高素質應用型工程技術人才貢獻力量。
李學磊老師《機械製造基礎》課程思政案例分享
田浩彬老師《沖壓工藝及模具設計》課程思政案例分享
材料成型及控製工程專業課程思政專題教研活動
2024年11月13日下午🧑🏼🚀，材料成型及控製工程專業在29號樓1015召開了課程思政教學案例分享會，參會人員為專業負責人苑文婧、專業教師杜繼濤、楊浩泉、閆蓋、謝斌👨👧、韓彬💁、蔣昌華、葛蘇、朱娜瓊、秦明英、魏天翔🕺。會議分享的主題是杜繼濤老師《材料成型及控製工程創新創業》和苑文婧老師《沖壓模課程設計》課程💁🏿♂️。
杜繼濤老師分享了課程思政如何與課程內容有機融合、鹽溶於水，通過2023年全球專利數量的排名、國內科創企業專利占比、國內科創企業創新成果等多個角度的數據激發學生科技強國的理想信念、厚植創新思維、培養創新能力。該課程課程思政的核心思想是建立學生的自信🍶🧀、自強🙅🏿，提升學生創新能力的培養。
苑文婧老師基於我校培養重技術、重責任的應用型創新人才辦學定位𓀙，將目前主流企業產品設計🍕、開發流程引入沖壓模課程設計中，並用企業標準衡量學生的技術能力、職業素養🧄、家國情懷，同時參照企業技術部門技術報告的模版設計課程大作業報告，極大地激發了學生學習的興趣和責任心。該課程課程思政的核心思想是訓練學生的工程師思維與職業素養。
兩位老師分享後，專業教師開啟了熱烈的討論，大家對課程思政建設如何落地、如何與課程內容有機融合有了更清晰的認識🧑🦯。大家一致認為教師對教育事業的熱愛才能讓課程思政有溫度，教師對教育事業的敬畏之心才能讓課程思政有深度😭，才能讓我們培養的人才更加適應社會的變化與挑戰。
杜繼濤老師分享“課程思政如何與課程內容有機融合、鹽溶於水”
苑文婧老師課程思政分享
